Universidad Agroforestal Fernando Arturo de Meriño

Educación y Desarrollo Urbano

Ensayo realizado por Glenny María Durán Canela

Las ciudades como motor del aprendizaje continuo de sus ciudadanos.

Introducción

La ciudad en si misma representa una herramienta educativa porque las personas sostienen vínculos e interacciones en un ambiente cotidiano y formal; en el cual se generan conocimientos útiles para la vida sostenible en todos los ámbitos. Por consiguiente, las personas se van constituyendo en entes que aseguran un futuro para la sostenibilidad desde la ciudad. Donde la cultura, tradiciones, el ambiente y el contexto urbano crecen juntos en beneficio de todos y bajo el criterio del respeto, tolerancia, amor, apertura, trascendencia, solidaridad, sentido de pertenencia y crecimiento económico, social y ambiental.

Entiéndase por ciudad a un espacio geográfico que ha impactado al ambiente donde convergen grupos sociales con una historia y cultura, regulados por normas y donde se interactúa de forma activa como un ecosistema donde se produce y se consume; donde se enseña y se aprende.

A continuación, se desglosará de forma concreta y personal los aspectos que describen la importancia que tienen las ciudades para potenciar, generar, promover y mantener el aprendizaje permanente en cada uno de sus habitantes; de forma equitativa, inclusiva y justa.

Este ensayo inicia con una breve introducción general sobre lo que plantea el tema de las ciudades y el aprendizaje; se desarrollan los argumentos para justificar la tesis y se concluye con una síntesis clara y precisa con las ideas generales más relevantes. Cabe destacar, que al final se presentan las fuentes consultadas que representan la base sobre las que se emiten y sustentan los argumentos o juicios de valor.

Desarrollo

Al plantear el enunciado: “Las ciudades son el motor para que los ciudadanos aprendan durante todas las etapas de su vida” hago referencia a que en estas son una fuente para educarse y formarse. Es así, porque al nacer en una ciudad inmediatamente se tienen que aprender normas para la convivencia armónica; al ir descubriendo la geografía del contexto de la ciudad se aprende a apreciar y valorar todos los recursos, a gestionar sus usos, conocer la estructura, cuidado y diseño de esta.

También, se aprende del medioambiente; de su riqueza, la necesidad de usarlos y protegerlos a conciencia y de manera sostenible. Se tiene la oportunidad de reconocer que son indispensables para la vida ahora y para las generaciones futuras. Se puede conocer la historia de los antepasados, quienes la construyeron, fundaron y establecieron el criterio para su desarrollo.

La ciudad representa el patrimonio para sus habitantes, el arte, la cultura, la del crecimiento, apreciación estética de sus paisajes. Por tanto, entiendo que la ciudad es una fuente que ofrece a cada ciudadano una gama de conocimientos multidisciplinarios para poder ser competente para el trabajo junto con otros de manera empática, cordial, organizada y con una identidad que destaca de otros espacios. Es decir que educa en su conjunto.

Considero que el ambiente más propicio para desarrollar competencias comunicativas, para comprender, entenderse, para compartir experiencias enriquecedoras para potenciar una justa y ética práctica social, política e intercultural; es la ciudad. Es el espacio para formarse de manera cívica y activa. Donde se aprende con la acción; formando parte del desarrollo de las políticas sociales que van en favor del crecimiento de esta y de la educacion integral y sostenible de sus habitantes.

De acuerdo con Galenao (2010) en su obra frontera de la educación; establece que la ciudad es una fuente de posibilidades educativas permanentes, integrales y complejas. Entiendo que son faros que muestran el pasado, el presente y vislumbra el futuro para poder adquirir las herramientas cognoscitivas que permitan redireccionar y transformarlo según las proyecciones.

Consecuentemente, juzgo que para lograr mantener una ciudad con los motores encendidos y potentes; el Estado tiene una cuota de responsabilidad importantes en la gestión optima de esta, para favorecer la educación permanente en sus ciudadanos. Dicha educación ha de ser de calidad y basada en la sostenibilidad. Logrado esto, la ciudad será próspera y sostenible a futuro. Ya que, mientras más educados estén las personas, mejores actuaciones y comportamiento ético mostraran en sus relaciones con los otros, consigo mismo y con el medioambiente.

Por consiguiente, se constituirían en miembros de una comunidad con educación que darán continuidad, de generación tras generación, al sistema político, educativo, ambiental, salud, trabajo digno y emprendimiento; en la construcción de la infraestructura, en el arte y la cultura, en la producción y en la industria sostenible; en el uso e innovación de la tecnología y energía limpia; también, en la seguridad ciudadana, justicia y equidad; en la alimentación y justa distribución de las riquezas e igualdad de oportunidades. Con todo esto se asegura la calidad de vida para cada uno de los ciudadanos; al tiempo que se acciona para lograrlo de manera colectiva y cohesionada; donde se planifica la ciudad urbana y su educación; tomando en cuenta la movilidad, edificaciones, servicios, áreas de recreación, entre otros.

La ciudad ofrece claramente tres espacios idóneos para el desarrollo y fortalecimiento de una educación continua y lo es el hogar (la familia), la calle o el contexto social en general (donde se establecen interacciones de aprendizaje fuera del hogar) y en los centros educativos pre y universitarios. Por tanto, en cualquier espacio de la ciudad siempre se está aprendiendo de manera formal o informal.

Para hacer efectivo y real todo o planteado anteriormente es determinante que se planifique la y desde la ciudad; esto permitirá una mayor garantía para plantear el sistema y formato de educación que se requiere para formar permanentemente a un ciudadano especifico y con los valores y principios de esa ciudad en particular. De antemano se debe definir para quién, el qué, cómo, con qué, dónde y por qué. Así el cómo será el seguimiento y cuales mediciones se aplicarán para ir evaluando la pertinencia, efectividad y calidad de dicha educación permanente.

Conclusión

Finalmente, queda claro que la ciudad es el eje desde el cual se puede promover y lograr una educación continua a lo largo de toda la vida, con calidad y para todos.

Por lo que debe gestionarse con políticas públicas concretas, planificadas desde tos los ámbitos y sectores para lograr acceso igualitario, permanencia y calidad que se evidencie en las competencias exhibidas, valores conocimientos y procesos que lleven a lograr una vida de calidad para cada uno de sus ciudadanos.

Evidentemente en las ciudades se dan interacciones constantes entre las personas, entre las personas y la propia ciudad, con sus medios naturales, urbanos, de producción y de consumo que permiten que actúe como un engranaje interconectado donde todos participan para crecer juntos. Entonces, es importante que se administre de forma responsable, pensada y sostenible. Así será una ciudad que educa en el aspecto social, económico y ambiental para la actual generación y las futuras.

En síntesis, considero que todos los espacios de la ciudad son fuentes donde se es posible educar y educarse en lo personal, lo ecdémico, profesional, en valores y en lo cultural. La familia y el centro educativo, los paisajes naturales y urbanos aportan elementos para dar continuidad y permanencia a la formación de cada sujeto y que así se pueda adquirir un estad optimo de bienestar, calidad de vida y se logra la felicidad.

Las ciudades deben superar cada día la meta educativa, deben construirse de forma organizada, justa, equitativa, autónoma, que tome decisiones a favor de todos. Deben ser solidarias, que promuevan la paz, la inclusión, la participación mancomunada entre el Estado que guía la ciudad y sus moradores. Para la sana convivencia y la tolerancia, el respeto a las diferencias, que se promueva la cooperación, se potencie los recursos, la integre la tecnología e innovación sostenible.

Creo firmemente en una ciudad que promueve la educación parmente.

Fuentes de consulta:

·         Aprendizaje A Lo Largo De La Vida (Alv) 27 Marzo, 2017 Manuelaraus Aprender A Aprender, Reflexiones Educación. En línea: https://educacionparalasolidaridad.com/2017/03/27/aprendizaje-a-lo-largo-de-la-vida-alv/.

·         Estudios demográficos y urbanos. versión On-line ISSN 2448-6515versión impresa ISSN 0186-7210. Vol.29 no.1 Ciudad de México ene./abr. 2014. Las relaciones entre sociedad, espacio y medio ambiente en las distintas conceptualizaciones de la ciudad. Bruno Cruz Petit Universidad Motolinía del Pedregal.

·         E. Galeano, Otros (2010). Las fronteras de la educación. La emoción de educar: Impresión Digital Da Vinci, S.A., España, 2010.

·         Guzmán Ramírez, Alejandro (2020). La ciudad como recurso educativo en los procesos de participación e integración socio-urbana. Universidad de Guanajuato, México. Arquitectura y Urbanismo, vol. XLI, núm. 3, pp. 92-101, 2020. Instituto Superior Politécnico José Antonio Echeverría.

·         Indicadores para la planificación de la educación: una guía práctica Colectividad. Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la UNESCO 1997. En línea: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000103407_spa

·         La importancia del aprendizaje a lo largo de la vida. Publicado el 2019-06-11 por Roberto. Recuperado en línea: http://www.paueducation.com/la-importancia-del-aprendizaje-a-lo-largo-de-la-vida/.

·         María Remedios Belando-Montoro (2017). Aprendizaje a lo largo de la vida, concepto. Universidad Complutense de Madrid (UCM), España Vol. 75 (2017): Pedagogía escolar y social / revista iberoamericana de educación.

·         Morales Navarro, Gisela y Mezquita Gómez, Rafael (s/f). La importancia del contexto educativo: la ciudad educadora. Recuperado en línea: https://avances.adide.org/index.php/ase/article/view/612/505#content/contributor_reference_2.

·         La Revista Iberoamericana de Educación es una publicación monográfica cuatrimestral editada por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). OEI - Ediciones - Revista Iberoamericana de Educación - Número 23. ¿Equidad en la Educación? Mayo - Agosto 2000.

·         10 motivos para una planificación urbana sostenible. Blog en línea recuperado de: https://geoinnova.org/blog-territorio/10-motivos-planificacion-urbana-sostenible/