Universidad Agroforestal Fernando Arturo de Meriño

Educación y Desarrollo Urbano

Ensayo realizado por Glenny María Durán Canela

Las ciudades de Aprendizaje, Educación Para Toda la Vida y los ODS

Actualmente en más de 160 países se está desarrollando la Agenda 2030 que busca lograr el desarrollo sostenible en todo el planeta; por medio del logro de las 169 metas que corresponden a los 17 ODS. De estos objetivos de desarrollo sostenible el ODS 4 es el medular; ya que busca lograr que todas las personas tengan acceso al aprendizaje durante toda su vida y que sea de calidad.

En consecuencia, surge la propuesta, desde la UNESCO, de plantear y promover ciudades sostenibles que generan ciudades de aprendizaje para todos durante toda la vida.

A continuación, se describe de forma precisa el concepto, origen, gestión y características de las ciudades de aprendizaje; así como la relación con el aprendizaje continuo y permanente. También, su vínculo con los ODS. A modo de ensayo se introduce brevemente, se desarrolla con argumentos reflexivos y se concluye con una síntesis de los aspectos más relevantes.

La UNESCO describe a una ciudad de aprendizaje (CA) como aquella que promueve, invierte, desarrolla y facilita el aprendizaje para cada uno de sus habitantes a lo largo de su existencia.

Una CA es aquella que moviliza o gestiona los recursos disponibles de manera eficaz y eficiente para lograr que los aprendizajes sean inclusivos en todos los niveles educativos y desde la familia y la comunidad redirecciona la educación hacia y para el trabajo; dando paso a las habilidades tecnológicas y sostenibles, con la cultura de aprender permanentemente.

En ese sentido, es interesante destacar que las ciudades de aprendizaje se caracterizan por ser un proceso continuo, operativo y pragmático. Además, debe proporcionar las garantías para que cada ciudadano tenga la oportunidad y posibilidad de educar y conseguir las competencias básicas, que pueda ejercer una ciudadanía responsable y activa. Así mismo, promueve igualdad de género, una comunidad segura, crecimiento económico y sostenible par todos, empleo digno, recreación, bajo impacto negativo hacia el medioambiente, fomento a la inversión y el seguimiento permanente.

Para gestionar una CA se debe garantizar que sea verde y saludable, con un desarrollo ambiental sostenible; que se logre equidad e inclusión, empoderamiento a través del dialogo intercultural y cohesión social y que se fomente el empleo y emprendimiento.

Actualmente existe una red mundial de ciudades de aprendizaje dirigidas por la UNESCO, que inicia en el 2013 y se formaliza para aceptar miembros en el 2015; pertenecen ciudades de Colombia, México, entre otras.

Existe una relación estrecha entre CA, aprender para todos la vida y la sostenibilidad. Es el aprender de forma permanente que le da vida y sentido a la CA y por ende, se están promoviendo los ODS.

En una Ciudad de Aprendizaje se puede lograr educación continua sobre cómo llevar un estilo de vida sostenible sin pobreza ni hambre, con salud y bienestar, con equidad e igualdad, con energía y agua limpias, con trabajo digno, infraestructura y comunidades sostenible, accionando a favor del clima, de la vida submarina, de los ecosistemas; logrando justicia, paz e instituciones sólidas, haciendo alianzas para lograr las metas de los 17 ODS y asegurar un futuro sostenible.

Sin embargo, cabe destacar que el conocimiento es un factor de producción en si mismo, que promueve el surgimiento de nuevas sociedades de aprendizaje que concatenan experiencias, valores y normas de convivencia que a la vez se transforman en aprendizaje para toda la vida. Con esto se transforma el contexto social en la CA para perpetuar el desarrollo de aprendizajes en cada etapa de la vida. Ante esto, el sistema educativo y el Estado con sus políticas públicas juega un papel determinante.

El conocimiento sobre las CA permite el logro del ODS 4; siendo la educación para todos y de calidad el núcleo para lograrlo, según la agenda 2030. Que gestiona el desarrollo individual y colectivo en la dimensión social, económica y ambiental: por medio del aprendizaje para toda la vida.

Fuentes de consulta:

·         Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida (2017). Ciudades del Aprendizaje y los ODS: una Guía de Acción. En línea: https://www.local2030.org/library/403/3/Ciudades-del-Aprendizaje-y-los-ODS-una-Gua-de-Accin.pdf.

·         Raúl Valdés Cotera (2015). UNESCO Institute for Lifelong Learning Feldbrunnenstr. 58 20148 Hamburgo, Alemania.

·         López-Aguirre, E., Calderón-Hernández, G. & Cardona-Torres. (2022). El aprendizaje a lo largo de la vida y las ciudades del aprendizaje. Caso Medellín, 2012 – 2018. Lúmina, 23(1), E0017. https://doi.org/10.30554/lumina.v22.n1.4071.2021

·         Instituto Latinoamericano de Estudios Sociales.Red de Ciudades de Aprendizaje. En línea: https://iles.com.ar/index.php/ciudades-del-aprendizaje-2/

·         UNESCO. Red Mundial  de ciudades de aprendizaje